Trabajos de litología para alumnos revoltosos

Ya saben los alumnos "castigados" de 4º-A que tienen que hacer un trabajo individual sobre alguna de las rocas vistas hoy en la ruta geológica por Madrid.

El trabajo se publicará hasta las 0 h. del domingo, 23 de marzo en el correspondiente blog de cada grupo de alumnos y contendrá, como mínimo, los siguientes apartados:

1. Clasificación detallada de la roca (grupo, subgrupo y tipo, cuando proceda).
2. Origen.
3. Composición mineralógica.
4. Localización geográfica de las principales minas, canteras o explotaciones de la roca.
5. SI la roca está presente en la Península Ibérica y en la Comunidad de Madrid, localizar una explotación de la misma e incluir una fotografía aérea obtenida mediante Google maps.
6. Utilidad y aplicaciones de la roca.

Como siempre, los trabajos podrán ir acompañados del material gráfico y audiovisual pertinente con el contenido.

Fotos de la práctica de cristalización

Aquí tenéis algunas imágenes de los resultados obtenidos en la práctica de cristalización del cloruro sódico y del sulfato de cobre:

Clic en las imágenes para aumentarlas

Trabajo sobre la erosión

El Picuezo y La Picueza, Autol (Logroño)

Los alumnos realizarán próximamente un trabajo sobre los agentes erosivos y las formas de relieve producidas por ellos, y que sean visibles en el paisaje, especialmente en España. Para ello, escribirán un pequeño artículo en sus blogs de trabajo y elaborarán un álbum de imágenes (en picasaweb) para la exposición por grupos del trabajo en clase.

Los grupos de trabajo son los mismos que los compuestos para el museo Geominero y el reparto de temas ha quedado de la siguiente manera (evidentemente, al ser mayor el número de grupos que de temas a tratar, algunos temas están repetidos):

En 4º-B:

• Grupo 1: Erosión producida por aguas salvajes (de arroyada) y cauces torrenciales.
• Grupo 2: Erosión producida por el hombre (antrópica).
• Grupo 3: Erosión glaciar.
• Grupo 4: Erosión eólica.
• Grupo 5: Erosión fluvial.
• Grupo 6: Erosión marina (costera).
• Grupo 7: Erosión glaciar (II).
• Grupo 8: Erosión fluvial (II).

En 4º-C:

• Grupo 1: Erosión eólica.
• Grupo 2: Erosión glaciar.
• Grupo 3: Erosión fluvial.
• Grupo 4: Erosión producida por aguas salvajes (de arroyada) y cauces torrenciales.
• Grupo 5: Erosión marina (costera).

Los mejores trabajos de minerales (blogs de los alumnos)

Según mi "modesta" opinión, los mejores trabajos globales sobre los principales minerales (no silicatos y silicatos) de los alumnos, expuestos en sus respectivos blogs, han sido los siguientes:

En 4º-B:

Rejalgar.
Fuente: mineral-s.com

• Grupo 6 (rejalgar y moscovita)
• Grupo 2 (fluorita y hornblenda)
• Grupo 9 (yeso y albita)

Y varios más, bastante bien trabajados: grupo 13, grupo 4 y grupo 7.

En 4º-C:

• Grupo 1 (azufre y granates)
• Grupo 6 (calcopirita y epidota)
• Grupo 5 (pirita y cianita)
• Grupo 4 (cinabrio y andalucita)

Granate grosularia

Aunque he querido destacar unos cuantos, tengo que felicitar a todos mis alumnos por el trabajo realizado y la realización más que correcta del mismo en la gran mayoría de los casos.

Sulfato de cobre cristalizado de forma natural

Pues sí, el sulfato de cobre (eso sí, en forma hidratada) forma un mineral, la calcantita, que cristaliza en el sistema tríclínico, ni tan siquiera en el monoclínico como nos parecía en el laboratorio (sorpresas que te da la vida).

Fuente: http://menteacida.com/page/20

Información muy completa sobre este mineral en el blog de cristalización.

Primera práctica del curso: cristalización

Ya sabéis que el guión de la práctica (en pdf) se encuentra en nuestra web, mientras que el resultado final de la experiencia para el cloruro sódico debería ser algo parecido a las siguientes imágenes:


Y a mayor aumento:

 Aunque vosotros no hacéis exactamente el mismo procedimiento de cristalización, aqui tenéis un ejemplo de práctica de cristalización del sulfato de cobre:

Nuevo curso en el IES Gran Capitán de Madrid

Este es un blog creado para la asignatura de Ampliación de Biología y geología, optativa para alumn@s de 4º de ESO. Se trata de una actividad complementaria de nuestra web colaborativa.

Aquí se mostrarán, entre otras cosas, los trabajos realizados durante este curso por los alumnos del IES Gran Capitán de Madrid. Espero que les sirva de acicate en el aprendizaje de esta apasionante disciplina científica y, como indica el nombre de la asignatura, para que completen sus conocimientos de Biología y Geología.

Trabajos de litología

Para los alumnos de 4º-1 se ha planteado la realización de un trabajo sobre las rocas que han visto en el laboratorio, distribuido de la siguiente manera:

Fuente: usuarios.geofisica.unam.mx

• Grupo 1: Granito
• Grupo 2: Sienita
• Grupo 3: Gabro
• Grupo 4: Pórfidos (graníticos, sieníticos, dioríticos, etc.)
• Grupo 5: Pegmatita
• Grupo 6: Pumita o piedra pómez
• Grupo 7: Basalto
• Grupo 8: Obsidiana
• Grupo 9: Pizarra
• Grupo 10: Esquisto
• Grupo 11: Gneis
• Grupo 12: Mármol
• Grupo 13: Metacuarcita

Las demás rocas ya han sido distribuidas a los alumnos de 4º-2 y 4º-3.

El trabajo se publicará en un plazo máximo de tres semanas a partir de hoy en el correspondiente blog de cada grupo de alumnos y contendrá, como mínimo, los siguientes apartados:

1. Clasificación detallada de la roca (grupo, subgrupo y tipo, cuando proceda).
2. Origen.
3. Composición mineralógica. Si es posible, irá acompañada de una imagen de una preparación microscópica de la roca donde se distingan sus principales minerales.
4. Localización geográfica de las principales minas, canteras o explotaciones de la roca.
5. SI la roca está presente en la Península Ibérica y en la Comunidad de Madrid, localizar una explotación de la misma e incluir una fotografía aérea obtenida mediante Google maps.
6. Utilidad y aplicaciones de la roca.

Como siempre, los trabajos irán acompañados del material gráfico y audiovisual pertinente con el contenido

Repaso de litología

Antes de la actividad a realizar en el Jardín de rocas del parque Polvoranca, hay que hacer un repaso rápido de los distintos tipos de rocas y sus principales ejemplos.



Para alcanzar este objetivo haremos una práctica de reconocimiento de 20 ejemplares diferentes de rocas en el laboratorio.

Además, repasaremos la clasificación de rocas en la web de la asignatura.

Grupos de trabajo. Curso 2010-2011

Debido al "exitazo" obtenido este curso en la matriculación de esta asignatura se ha tenido que crear la friolera de 22 grupos de trabajo (2 personas en su mayoría, algunos de tres alumnos), 13 de 4º 1 y 9 de 4º 2-3, que trabajarán en el aula de informática del centro en su propio blog, y cuyos resultados se enlazarán en este blog (véase columna derecha) a lo largo del curso.

Trabajo sobre las biomoléculas orgánicas

Para realizar el trabajo planteado en clase sobre las biomoléculas orgánicas, que posteriormente publicaremos en la web de la asignatura, podéis usar (así dejáis un poquito la omnipresente wikipedia) las siguientes webs, aunque algunas son de mayor nivel y tendréis que adaptarlas:

• Índice de Biología
• Aula Virtual de Biología
• Hipertextos del área de Biología
• Curso (moodle) sobre "La química de la vida"
  
• Modelos de biomoléculas (Biomodel)
  
• Animaciones de Biología (sólo algunas, por ejemplo las enzimas)
• Animaciones de Biología celular (sólo algunas, por ejemplo aminoácidos y proteínas)

Día Mundial de la lucha contra el SIDA

Mañana, 1 de diciembre, se conmemora el día mundial de la lucha contra el SIDA, que se dedica a dar a conocer la epidemia de SIDA global causada por la extensión de la infección del VIH. El día 1 de diciembre fue elegido debido a que el primer caso de SIDA fue diagnosticado en este día en 1981.

Los docentes desempeñamos un papel clave en la sensibilización sobre el VIH y el SIDA. Esta jornada mundial representa la oportunidad perfecta para involucrarse. ¡Empecemos por dedicar una hora para hablar del VIH y del SIDA este 1º de diciembre!

La educación para la prevención es una necesidad, no sólo en los países con una alta prevalencia de VIH sino también en aquellos con baja prevalencia, donde la trivialización de la enfermedad provoca el crecimiento de comportamientos irresponsables en la población joven, incrementando el riesgo de contraer el VIH.

Si estáis interesados en este tema visitad la web de Naciones Unidas e informad a vuestros amigos, conocidos y familiares sobre este gravísimo problema social y sanitario.

Isomorfismo y polimorfismo mineral

En la Naturaleza ocurren de forma abundante distintas transformaciones de unos minerales en otros, destacando dos posibles procesos:

• El isomorfismo: Ver concepto y ejemplos, especialmente las series isomórficas de los olivinos y de las plagioclasas en la wikipedia. También os recomiendo leer un artículo sobre el coltán en mi blog de CTM.
• El polimorfismo: El fenómeno por el cual una misma especie química puede originar diversas estructuras y, en consecuencia, diferentes tipos de minerales se denomina polimorfismo. Las estructuras correspondientes se denominan variantes o bien modificaciones polimorfas. Cada una de ellas es estable en un determinado campo de temperatura y de presión; representa la configuración reticular de mínima energía posible para unas determinadas condiciones. La transición de una variante polimorfa a otra puede ser rápida o lenta, reversible o irreversible, facilitado por las condiciones de temperatura o presión. Ejemplos típicos son los polimorfos minerales del carbono puro: grafito y diamante, así como el dimorfismo del carbonato de calcio: aragonito y calcita.

Otro proceso curioso es el pseudomorfismo, cuando la forma externa de un mineral puede que se conserve incluso después de transformaciones. La composición y estructura del pseudomorfo es totalmente distinta al mineral del cual adopta su forma. Por ejemplo, la pirita puede convertirse en limonita conservando su estructura. Podemos agruparlo, según su manera de formarse en:

• Sustitución, es una renovación gradual del material primario, sin reacción química. Ej. Sustitución de las fibras de madera por sílice.
• Incrustación, se deposita una costra de un mineral sobre otro. Ej. El cuarzo se incrusta en cubos de fluorita y cuando esta desaparece, deja el molde del cuarzo.
• Alteración, adición parcial de material nuevo. Ej. El paso de la anhidrita a yeso por adición de agua.